探索高校机电专业学生创业能力提升策略
突如其来的新冠疫情改变了人们的日常生活方式和社会的生产方式，高校教学大多采用线上线下结合教学模式，给学生带来全新的学习体验。随着就业市场竞争的日趋激烈，如何提高大学生的创业能力是摆在高校诸多教育工作者面前的重要议题。高校加快推进教学改革的进程，重视提高大学生的创业能力，提高大学生在当今社会的就业竞争力。
锻炼当代大学生的动手实践能力。要想提高高校机电专业学生的创业能力，前提是培养大学生勇敢尝试、不怕吃苦的精神，还要培养大学生的动手实践能力，创业能力是一项综合性能力，当代大学生在校期间比较缺乏。及时培养当代大学生的创业能力，有助于学生更好地适应社会工作岗位。大学生具备了创业意识，就会自发地参与到企业实践中，把所学到的机电相关知识点运用于具体的工作岗位上，在实践中锻炼自我，积累自身的实践经验。大学生的动手实践能力水平将直接影响大学生的创业能力，大学生具备较强的动手实践能力是大学生创业成功的基础，所以还需要从锻炼大学生的动手实践能力入手，为提高大学生的创业能力打下铺垫。
培养大学生的创业创新思维。大学生的创业创新思维是大学生未来创业成功必不可少的一种思维模式，能确保大学生的思想与时俱进。高校通过开展校企活动的方式普及创业知识、创业内容以及创业流程，鼓励当代大学生亲身加入到创业实践中，在具体的工作职位上去锻炼，激发自身的创业创新思维。在某种意义上而言，一个人的思维决定了其今后的发展方向，当代大学生具备创业创新思维是其未来在激烈的市场竞争中站稳脚跟所必备的，有助于实现个人的理想，实现最终的创业成功。所以，当代大学生要引起足够的重视。
进一步阐述创业能力的内涵。传统创业模式下，个人单枪匹马去创业，很难收获成功。更看重多人协作、团队合作能力。如今，伴随互联网技术的不断进步和发展，基于互联网而兴起的网络直播行业看上去赚钱更快捷，也许一夜之间主播就因为海量的点击量而晋升为网红，然后就是接踵而来的巨额广告费、平台分红等。例如，从抖音软件上可以找到很多手艺人，通过拍摄精美的手工制作短视频，传承非遗，供人们观赏和学习，手艺人自身也因为网络平台赚到丰厚的利润，甚至发展成为职业网红，成功创业。在互联网越来越普及的当下，利用网络平台创业是一种捷径，大学生创业能力的培养也可以借助互联网平台实现探索高校机电专业学。所以，大学生创业能力的培养在新时代是常提常新的，高校需重新认知创业能力的内涵，引导大学生在学好机电专业理论知识的同时积极参与到社会实践中，发展自身的创业创新思维。
营造创业大环境，培养大学生创业意识。第一，通过开展轻松愉快的校园文化活动，营造创业创新的大环境。充分借助现代多媒体手段，发挥互联网在机电专业课程教学中的重要价值，开展线上创意文化活动。结合学生的个性化特点，设计符合学生兴趣爱好的主题大赛。例如，机电专业学生利用互联网平台设计作品，并上传和发布以供学生和教师的观赏；举办校园歌曲大赛时，机电专业学生可以在编创歌曲中融入学习的心得，用音乐抒发内心的情感。对于优秀的歌曲作品，高校可将其推送至更正规的平台。同学们可以通过网络平台交流创作中的心得，分享作品营销相关经验。所以，这既是一个良好的实践活动机会，也促进了大学生的沟通与交流，实现了信息的实时共享。第二，开展线上交流讲座。对于优秀的机电专业毕业生，通过开展线上交流讲座，鼓励优秀毕业生分享经验，尤其是艰苦创业过程中的想法、故事。听讲座的学生认真做好笔记，因为听创业成功人士的讲座相当于直接汲取创业的养分，创业过程中处理问题方式、创业的思路都是十分宝贵的，可以内化成大学生的创业力量。学生可以提前总结好所需的创业问题，具体包括如何成为一名优秀的一员工，工作中如何处理好人际关系等等，都可以让创业成功的学哥学姐们给予一一解答。开展线上交流讲座的方式是容易被当代大学生所接受的，线上交流讲座的氛围是轻松愉快的。大学生的互动、交流更加频繁，创业氛围良好，甚至那些本不想创业的学生，也深深的被创业氛围所感染，而重新认识和规划创业过程。
设计符合大学生实践的创业课程。在创业课程中融入探究性内容，以充分激发大学生的探索欲望。探索欲是创业创造的原始驱动力，人类早期的很多发明离不开探索欲驱动，之后在大量的创新实践中获得成功。机电专业的知识点很枯燥，需要机电专业教师结合典型案例反复讲解，并特意留出一定的思考和创造空间，培养学生的创业创新能力，提高学生的创业创新意识。此外，在专业课程教学中融入创业相关内容，结合当前流行的热门案例，充分利用专业课程的授课时间渗透创业观念生创业能力提升策略。解读成功创业者的创业之路，探究成功创业者成功的原因，是恰好符合个人爱好或者是满足当前社会的需求。
推动机电教师队伍建设。鼓励高校教师利用寒暑假到机电相关公司实践，增强个人实践能力。积累个人实践经验，实践是检验真理的唯一标准。优秀的高校教师需要到普通的工作岗位上实践，才能结合个人实际经历更好地传授机电相关知识点。创业绝非纸上谈兵，单纯传授机电理论知识不利于学生的创业，而错误的教学将会误人子弟，甚至带给学生难以逆转的心灵创伤。每一位创业教师只有亲身投入到企业的具体工作岗位中，在工作中积累个人的实践经验，才能够把自己切身经历分享给学生。针对一些实际案例，也可以邀请学生到企业实习，共同完成创业项目。此外，邀请社会上知名企业家到校教学，分享个人成功创业经验。当前国内高校普遍设置了企业高管培训班，通过这个创业平台，高校大学生可以近距离接触企业高管。这些企业高管是创业大学生中的佼佼者，能起到模范带头作用，收获良好的创业课程教学效果。优秀的创业大学生也可以选择与企业高管进行合作，摸索企业家获得成功的方法。当然由于企业高管的时间有限，如果实在没有时间到高校任教，可以邀请他们以讲座、座谈会的方式交流创业经验，全体机电专业在职教师和学生都可以参加，这是机电教师提升自我创业能力的好机会。通过视频录像、语音录音等方式记录成功人士的案例，作为日后授课的典型案例分享给学生们。既普及了创业基本知识，也从整体上提高了教师队伍的素质水平。
校企联合构建大学生创业实训平台。第一，构建校企联合长效机制，完善的校企联合长效机制有利于保障大学生创业实训平台的有序运作。校企合作可以实现高校和企业互惠互利的目的，可以促进高效的健康和可持续发展，也能够促进企业生产效率的提高。所以高校和企业都要重视构建校企合作长效机制，并做好校企合作长效机制的规范化，保障校企合作长效机制在高校和企业落到实处。当前我国各高校和企业每年会签署协议，明确高校和企业合作中各自的职责，为大学生提供了良好实践机会。采用闭环管理的形式，使得每一名实习生在企业的工作状态得以及时反馈，为后续高效调整教学计划提供支持，推动高效教学的改革与创新。采用闭环管理的形式，学生在企业的实习情况得到科学评估，学生自身的理论知识掌握情况得到检验，学生的创业能力得到评估。所以通过企业实践，学生可以对自身创业潜力有客观的认知。校企合作长效机制要求有输入、有输出，也有结果评估。第二，实现多平台共享。伴随社会市场经济的不断进步和发展，校企合作长效机制也要不断推陈出新，不断追赶时代发展的脚步，朝向更加多元化、多样化方向发展。传统的校企合作长效机制是采用毕业大学生到企业实习来实现，随着互联网的普及与应用，借助现代多媒体技术将项目前期准备工作安排在校内，学生以小组的形式完成任务。每一个小组任命一名组长，监督和管理所有的小组成员。通过这种方式也节省了企业的劳动力资源，学生也能更容易感受到机电专业的价值与魅力。
举办创业技能比赛，提高大学生实践能力。第一，机电专业的大学生积极参加创业技能比赛，比赛中不断提升自身的实践能力。借助互联网技术，开展线上比赛，弥补了线下比赛的局限。采用线上比赛和线下比赛结合的形式，采用奖惩激励的办法。对于比赛中突出的大学生，给予一定的物质奖励和精神奖励。利用校园广播给予宣传，以吸引更多的参与者。例如，举办校园杯创业比赛，各个专业的学生都可以自行参加比赛。设计本专业相关的作品，最终进行展示。新冠疫情期间，机电专业学生可以结合疫情主题，设计同心协力共同抗疫的作品。设计的作品可以是一个抗疫宣传手册、宣传海报、抗疫书签、标识以及病患休息室等。通过设计作品，学生的创新力、想象力得到锻炼，促进了自身创业能力的培养。为了更好地检验学生的创新能力，得到一个客观公正的结果。高校可以邀请社会上的知名厂家参与评选，在某种程度上而言，会保护学生的创业热情，保护学生的创作权，同时也积累一定的人脉资源，为学生日后步入工作岗位奠定基础。第二，鼓励大学生考取职业技能证书，拓宽专业知识面。国家级职业技能考试能检验和证明学生的专业技术能力，也是大学生展示自身才华的良好契机。国家级职业技能考试不仅准备了丰厚的奖品，通过这个平台大学生会结识优质的资源。例如，在比赛现场会认识一些投资者，邀请你共同创作，优秀的企业能邀请你签约。从某种意义上而言，通过这次考试一些大学生的命运得到改变。因此，通过设置不同的奖励机制，给予不同层次的大学生鼓励，增强创业的信心。高校领导在比赛前指导教师作充分的准备，针对比赛的问题及时进行提问。所以，学生积极参加比赛，可以增强自身的专业技能，同时也能开阔自己的视野。
时代发展日新月异，高校提升大学生的创业能力是满足时代发展需求的重要举措。锻炼当代大学生的动手实践能力，也有利于培养大学生的创业创新思维，具有十分重要的现实性意义。当前高校机电专业学生创业能力提升过程中依然存在问题，例如线上课程安排不合理，大学生的创业认知有待提高等。今后还需要从高校进一步阐述创业能力的内涵，营造创业大环境，培养大学生创业意识，设计符合大学生实践的创业课程，设计符合大学生实践的创业课程等方面，展开对高校大学生创业能力提升策略的进一步分析和研究。（作者：冯洪高，南京铁道职业技术学院副教授）